Памятка «Современный урок»

1. Дидактические требования:
   1.1. Определение образовательной цели;
   1.2. Осуществление дидактических принципов обучения;
   1.3. Выбор рациональных методов, приёмов, способов;
   1.4. Использование межпредметных связей.
   2. Воспитательные требования к уроку:
   2.1. Постановка воспитательной цели урока;
   2.2. Учёт индивидуальных особенностей учеников (уровень
   интеллектуального развития, мотивация отношения к обучению,
   стимулирующие методы)
2. 3. Психологические требования:
   3.1. Организация и осуществление восприятия, усвоения, запоминания и
   осмысления получаемой учебной информации;
   3.2. Развитие внимания учеников, его концентрация на сложных
   понятиях, правилах, законах;
   3.3. Использование мнемоничных приемов (механического и
   смыслового запоминания, тренировка умений на уроке);
   3.4. Умственное развитие и самовоспитание личности в процессе
   обучения.
   4. Гигиенические требования к уроку:
   4.1. Обеспечение разумного чередования разнообразных методов и
   приемов работы на уроке с целью предупреждения утомляемости,
   перегрузки, особенно при подаче трудной для восприятия темы;
   4.2. Соблюдение режима гигиены, проветривание в классе;
   4.3. Наблюдение за состоянием здоровья учащихся, своевременное
   проведение физкультминуток;
   4.4. Явка учителя на урок в абсолютно здоровом состоянии.
   II. Типология уроков включает урок освоения новых знаний, урок
   развития навыков и умений, урок использования знаний, умений,
   навыков, урок обобщения и систематизации ЗУН, урок контроля и
   коррекции ЗУН, комбинированный урок.
   III. Основные этапы урока:
   – организация начала урока (1-2 мин.) – настрой учащихся на урок;
   – сообщение темы, целей задач урока (тему обязательно записывать на
   доске, в тетрадях);
   – мотивация (где изучаемый материал применяется в учёбе, в жизни…)
   – актуализация (опора на полученные знания);
   – восприятие (сравнения, наблюдения, объяснения, словарная работа,
   лабораторная, практическая работа, исследования…);
   – осмысление (анализ, синтез, абстрагирование…);
   – упорядочивание и систематизация знаний;
   – итог урока (как прошёл урок, что нового узнали, оценки,
   дифференцирование домашнего задания, заполнение дневников

Рекомендации, как организовать уроки в первые дни после каникул

Третья четверть – самая длинная и трудная в году. На неё приходятся два «критических» периода школьного года: первая неделя после каникул и межсезонье. У врачей есть даже понятие «синдром третьей четверти», когда в конце зимы – начале весны ученики начинают чаще болеть, а успеваемость падает, желание ходить в школу исчезает. Чтобы Ваши ученики этого избежали, постарайтесь максимально облегчить им этот период.

Как подготовить современный урок 

Урок — главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность учителя и учащихся в значительной мере сосредотачивается на уроке.

Качество подготовки учащихся по той или иной учебной дисциплине во многом определяется:

уровнем проведения урока;

содержательной частью;

методической наполненностью;

атмосферой.