​

	Лапука Вероника Александровна классный руководитель 1 класса (в классе 7 учащихся)
	Корунос Ирина Сергеевна классный руководитель 2 класса (в классе 2 учащихся)
	Кузьмич Светлана Анатольевна классный руководитель 3 класса (в классе 8 учащихся)
	Шука Анна Алексеевна классный руководитель 4 класса   (в классе 6 учащихся)
	Хомич Анастасия Анатольевна классный руководитель 5-6 класса (в классе 11 учащихся)
	Цебрук Алёна Григорьевна классный руководитель 7 класса ( в классе 7 учащихся)
	Гриппа Лариса Алексеевна классный руководитель 8 класса ( в классе 7 учащихся)
	Лошкевич Анна Константиновна классный руководитель 9 класса ( в классе 6 учащихся)
	Бух Нина Алексеевна классный руководитель 10 класса ( в классе 6 учащихся)
	Шука Инна Ивановна классный руководитель 11 класса ( в классе 4 учащихся)

Воспитание и только  воспитание — цель школы

И. Песталоцци

Цель:         

1. Обеспечение качества образования.
2. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся в образовательном процессе с использованием различных источников информации и современных информационных технологий, подготовка учащихся к полноценной жизни в обществе.
3. Интеллектуальное, нравственное, творческое и физическое развитие личности учащихся.

Задачи работы школы:

1. Повышение качества обучения учащихся через:

   ►  использование информационно-коммуникативных технологий и ЭСО в образовательном процессе;

   ► расширение сети предметных и общеразвивающих факультативов и повышение качества их проведения;

   ► дальнейшее совершенствование системы внутришкольного контроля и мониторинга качества образования через реализацию действующей нормативно-правовой базы;

   ►  расширение сети платных образовательных услуг;

   ► повышение эффективности психологического сопровождения образовательного процесса.

2. Совершенствование идеологической и воспитательной работы: 

через: 

   ► реализацию основных направлений государственной политики в области воспитания и деятельность детских общественных организаций;

   ► культивирование здорового образа жизни среди обучающихся;

   ► совместную деятельность семьи и школы;

   ► организацию эффективной внеурочной занятости учащихся.

3. Создание условий для сохранения здоровья учащихся, их психосбережения через:

   ► внедрение здоровьесберегающих технологий;

   ► неукоснительное выполнение требования СанПиНа;

   ► улучшение организации питания учащихся;

   ► совершенствование мониторинга здоровья школьников.

4. Формирование инновационной направленности в деятельности педагогического коллектива через:

   ► совершенствование работы по изучению, обобщению, распространению и внедрению эффективного педагогического опыта;

   ► работу мастер-классов, творческих групп и публикаций ППО в педагогическом прессе.

Ранее выявление неблагополучия в семье учащихся

Раннее выявление социально неблагополучных семей является одной из важнейших форм первичнй профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Методические рекомендации по организации и проведению информационных часов в учреждениях образования

Приоритетным направлением идеологической и воспитательной работы, проводимой в учреждениях образования, должно быть формирование у обучающихся, умения взвешенно и объективно давать оценку событиям, происходящим в стране, обществе. Это позволит обучающимся ощущать себя социально, нравственно, политически и юридически защищенными, сознательно и активно выполнять гражданские обязанности перед государством, обществом, народом, соблюдать и уважать законы своей страны.

КОДЕКС КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Классный руководитель – это не работа, это образ жизни.

Советы, рекомендации, предостережения классному руководителю:

1. Во взаимодействии и взаимоотношениях с воспитанниками должно быть меньше формализма, больше человеческого общения.
2. Главное – не воспитывать ребят, а жить с ним и совместной деятельностью тот отрезок времени, который вам выпало быть вместе. При этом к воспитанникам относись так, как хочешь, чтобы они относились к тебе.

Рекомендации по организации деятельности классного руководителя

В соответствии с Положением об учреждении общего среднего образования, утвержденным постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 20 декабря 2011 г. № 283, воспитательную работу с учениками класса учреждения образования при реализации образовательных программ общего среднего образования организует учитель, который выполняет обязанности классного руководителя. Основанием для осуществления учителем организационно-воспитательной работы  (классного руководства) служат должностные обязанности учителя, определенные в 28 выпуске Единого квалификационного справочника должностей служащих, утвержденного постановлением Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 21 октября 2011 г. № 105.

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

1. В своей работе классный руководитель руководствуется Кодексом Республики Беларусь об образовании, Концепцией непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь, Программой непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь, а также иными законодательными актами Республики Беларусь в сфере воспитания, уставом учреждения образования, иными локальными нормативными актами.
2. Классный руководитель в своей работе взаимодействуют с руководителем учреждения образования, заместителями руководителя учреждения образования, педагогическими работниками, руководителями первичных общественных объединений, ученическим самоуправлением, другими заинтересованными лицами, а также законными представителями обучающихся с целью координации работы по формированию личности учащихся.
3. В своей работе классный руководитель руководствуется следующими принципами: личностно-ориентированный (индивидуальный) подход в воспитании, уважение личности учащихся, приоритет прав и законных интересов обучающихся, содействие социализации, саморазвитию и самореализации учащихся, формированию их гражданской позиции, здорового образа жизни, развитие ученического самоуправления, доброжелательность в отношениях с обучающимися и их законными представителями, обеспечение гуманистического характера воспитания.
4. Работа классного руководителя должна быть подчинена общим целям обучения, воспитания и развития личности учащихся, коллектива класса.
5. Классный руководитель всесторонне изучает индивидуально-личностные особенности каждого учащегося, коллектива класса, особенности семейного воспитания учащихся, проводит мониторинг оценки качества воспитания;
6. Классный руководитель осуществляет в классе идеологическую и воспитательную работу с учетом индивидуальных и возрастных особенностей, склонностей, интересов, потребностей и ценностных ориентации учащихся, специфики учреждения образования и социокультурной среды;
7. Классный руководитель проводит еженедельно информационные часы с целью своевременного ознакомления учащихся с социально-экономической, общественно-политической и культурной жизнью страны по тематике, утвержденной заместителем руководителя, отвечающего за организацию идеологической и воспитательной работы;
8. Классный руководитель проводит  еженедельно классный час по запланированной тематике, а также не реже одного раза в месяц по вопросам дисциплинарной ответственности, результатам учебной деятельности учащихся, участия в общественно полезном труде, культурной и общественной жизни класса;
9. Классный руководитель способствует созданию условий для успешной учебной деятельности учащихся, укреплению дисциплины в ходе образовательного процесса, развитию умений и навыков самостоятельной учебной работы, адаптации в учреждении образования, в том числе:

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОСТАВЛЕНИЮ ХАРАКТЕРИСТИКИ КЛАССА:

I.   Общие сведения о классном коллективе. История его формирования:

·        количество учащихся;

·        из них мальчиков, девочек;

·        возрастной состав;

·        были ли слияния с другими классами, есть ли прибыв­шие ученики (из каких школ);

·        смена классного руководителя.

Классным руководителям

Управлениям образования облисполкомов Комитету по образованию Мингорисполкома

Учреждению образования «Академия последипломного образования»

Учреждению образования «Республиканский институт профессионального образования»

Научно-методическому учреждению «Национальный институт образования»

18 марта 2003 г. М 12-5/60

Министерство образования Республики Беларусь направляет для руководства в работе Методические рекомендации по плани­рованию воспитательной работы в классе и ее учету в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего образования, и просит довести рекомендации до сведения педагогических коллективов, областных институтов и Минского городского института повышения квалификации и переподготовки руководящих работников и специа­листов образования и организовать методическую учебу классных руководителей по данному направлению.

Заместитель Министра Т. Н. КОВАЛЕВА

Планирование воспитательной работы в классе и ее учет

У педагога сегодня разносторонний спектр функций, главная из кото­рых — воспитание человека в самом широком смысле слова. И если мы говорим о воспитании, то, в первую очередь, говорим о содержательной деятельности классного руководителя.

Классный руководитель несет ответственность за целевую воспитатель­ную работу в классном коллективе, моделирует, организует и стимулирует развитие личности учащихся. Являясь посредником между социумом и ребенком, организует систему отношений через разнообразные виды дея­тельности классного коллектива, создает условия для развития каждой личности, раскрытия его потенциальных способностей, защиты интересов детства. Классный руководитель определяет конкретную цель и стратеги­ческие задачи своей деятельности. Необходимость конкретизации страте­гических задач приводит классного руководителя к необходимости плани­рования воспитательной работы.

Классному руководителю

Хоть опыт и приходит с годами, есть немало способов овладеть некоторыми педагогическими премудростями уже в начале профессионального пути. По признанию самих учителей, одного только стажа недостаточно, чтобы наладить необходимый контакт с учеником. Каждое новое поколение хоть немного, но отличается от предыдущего. И учитель, даже самый опытный и заслуженный, может испытывать трудности в отношениях с детьми. Наверное, это тоже миссия педагога – быть «своим» в мире ребёнка.

Молодой классный руководитель

Обычно начинающие классные очень волнуются, переживают, ведь помимо детей мерить оценивающим взглядом их будут и родители. Такой категории классных руководителей стоит прибегнуть к ряду простых, но действенных советов:

Законспектируйте план своего знакомства с классом, с родителями. Из-за волнения итак могут возникнуть неловкие паузы, подсказка должна быть под рукой.

Не пытайтесь сразу заигрывать с ребятами. Они могут принять это за вашу слабость, которая является отличным поводом отсутствия авторитета и подчинения. Вы должны быть дружелюбны, открыты, но при этом же строги. Дети очень хорошо это чувствуют. Сразу определите ту дистанцию, которая поможет вам руководить классом, а не выстраивать более-менее беспроблемные отношения. Но и в строгости не переусердствуете. Класс вас будет просто бояться и, мягко скажем, недолюбливать.

Оговорите правила ваших взаимоотношений. Дети любого школьного возраста остаются детьми и любят играть в ролевые игры. Им всё ещё нужны правила игры. Дайте ребятам понять, как вы видите уважительные доверительные отношения. С первой встречи они должны осознать, что вы идёте с ними на реальный контакт.

Ваши первые встречи не должны состоять из одних формальностей. Обязательно проявляйте интерес ко всем и каждому. Их много и каждый хочет заявить о себе. Да и вам будет проще понять, что представляет из себя каждый ваш ученик.

Ведите дневник. Для молодого классного руководителя это реальная возможность контролировать процесс. В начале работы вам тяжело будет держать в голове огромное количество информации, ведь у каждого ученика будут какие-то текущие учебные вопросы. Часто молодой педагог даже не представляет себе, как широко понимаются его обязанности. Он должен знать о состоянии учёбы ребёнка, о его поведении, взаимоотношениях с классом и учителями, обстановкой в семье и т.д.

Как заслужить авторитет у класса?

Ребята не должны видеть ваше равнодушие ни в каком его проявлении. Кредит доверия будет исчерпан в ту же секунду. Даже если у вас нет времени для решения возникшей проблемы, ребёнок должен видеть вашу готовность помочь.

Конечно, не стоит выделять «любимчиков». Вы должны сохранять разумный нейтралитет. Старайтесь стимулировать детскую активность примерами других ребят, но делайте это тонко. Каждый ребёнок должен видеть чей-то успех, чьи-то достижения как реальную цель для себя.